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一個熱詞相信您一定有所關注,那就是“人工智能”。今年的政府工作報告中特別指出“加強新一代人工智能研發應用”,相信未來對于“人工智能”的探索會更加火熱。
人工智能已經不單是一門遙遠的技術,而是逐漸深入我們的生活,甚至跟孩子未來的教育環境息息相關。一些家長也感覺心慌慌,人工智能時代到來,孩子需要有什么素養來適應?自己又能為孩子做點啥?
自主學習能力——不再被“牽著鼻子走”,學習更憑主動性
陳女士家有二寶。今年小女兒已經上初中了,她明顯地感受到了兩個孩子學校教育的不同。
大女兒上學時全班同學的作業都是一樣的,做完后還需要家長檢查簽字,陳女士常掛在嘴邊的話就是:“把不會的題標出來,課上沒講一定記得單獨問老師?!?/span>
而小女兒的作業則更多需要在電腦上完成,不僅如此,有的作業系統還會規定時間,提交后就可以看到分數和答案分析,還會有錯題知識點的鞏固練習,甚至會根據孩子作業的情況,生成一套適合這位孩子的作業題。
甚至連家長收到的成績單都不僅只有分數那么簡單,各種折線圖、走勢圖,孩子進步了還是退步了一目了然。
傳統的學校教育無法真正做到對每個孩子有教無類和因材施教,但人工智能帶來了這樣的機會,通過跟蹤記錄學生的所有學習過程,發現學習的難點、重點所在,從而幫助學生及時調節學習過程,量身定制學習計劃。
你看,人工智能能為孩子定制學習內容。但并不是說,孩子所有的一切都能由人工智能來解決。有研究者發現,一旦人工智能普及,在學習上行動力不強的孩子,會更加被動。
那些在學習上具有主動性和自律性的孩子可以很好地根據人工智能反饋的計劃一步一步執行,從而體會到學習的成就感,激發對學習的興趣、更長遠的進步,形成良性循環。而缺乏學習自主性的孩子很可能對學習任務敷衍了事,惡性循環。
創新實踐能力——這個時代什么最值錢,當然是“創新”
在人工智能時代,人類將成為機器的使用者,一些重復性、純知識性的記憶將變得相對沒有那么重要,強大思維的作用也就此顯現。
人工智能時代,學習的主要目的之一是培養一系列機器無法具備的核心素養和能力,而不是簡單獲取知識。
當機器實現了海量存儲記憶,學校教育如果依然只重視簡單的知識傳授,讓學生背熟公式、年代等,那么我們已經落后了。死記硬背、大量刷題,機器肯定會秒殺人類。
奇思異想是孩子創造思維的源泉,豐富的想象力能激發孩子創造出與眾不同的東西。因此在日常的教育過程中,家長更應該支持孩子主動探究行為,引導其自行分析解決問題,真正培養孩子終身學習的能力。
孩子在學習的過程中,不能只看重將來從事某種職業所需要的特有知識、技能與方法,孩子真正需要的是合理的價值觀、強大的創新思維能力等,這些都是真正“成人”并走向“終身學習”的基礎性前提。
其次,孩子們的學習要滿足自己的興趣和需要,形成個性化的知識體系,而不只是適用于所有人的標準化知識體系。這樣,才能做到終身發展。
數據分析能力——從數據里面看出“門道”,各個行業都需要
計算思維能夠幫助人們把看似復雜的問題轉變成相對簡單的問題。培養計算思維能夠幫助人們更好地解決實際問題,具備更強的適應信息社會的能力。
南京某校的“人工智能進課堂”在開放后,不到兩小時就迅速滿員。
雖然不懂編程語言,但在圖形化的界面中,用點擊拖拽的便捷操作方式,學生同樣可以深度學習技術,一個個圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來,通過圖形化編程工具講述了遺傳算法,神經網絡等人工智能知識。
實際上,無論將來您的孩子打算從事什么職業,無論他們對于編程是否感興趣,了解一點數據分析的能力都是必要的。計算思維如同形象思維、邏輯思維一樣,應該成為每個人必備的思維方式。
自我認知能力——認識自己、了解自身特點的孩子更容易脫穎而出
人工智能帶來的一大改變就是資源的極大豐富。面對超載的信息和紛繁的選擇,那些能夠認識自己、了解自身特點的孩子更容易脫穎而出。認識自己的能力在孩子的成長道路中同樣不可忽視。
過去,家長常關注孩子一件事做得好不好,現在家長更應該幫助孩子明確自己想要做什么。人工智能時代不怕你膽子大,就怕你沒想法。在個性化學習時代,如果孩子能夠清楚自己的特點和未來目標,就能讓數據和信息為自己服務,更好地利用這個時代的資源。
家長首先要讓孩子面對自己:我是誰?我會做什么?我該做什么?這些初步的探索與整理,都有助于尋找孩子的資源與發展優勢,好為日后定位。
人的一生很長,人的成長更是一個美麗的旅程,在瞬息萬變的社會我們應該拋棄過去一成不變的思維。既然不知道未來怎樣,那么不如讓孩子認清自己、做真正擅長的事。
情感處理能力——一種“人工智能”無法取代的能力
俞敏洪曾在一次演講中說,在10年內,老師70%的教學內容會被機器取代,涉及情感的教學內容則無法被取代。
教育不僅是文化知識的培養,軟技能也是不容忽視的教育內容,以考察記憶力來評判個人能力的時代已經成為歷史,每個孩子自身都潛藏著在某些方面的天賦。
人工智能時代,家長不僅要關注人工智能會給人類帶來巨大的便利,更應該看到在面對人工智能時,哪些能力是不可或缺的,比如情感處理能力、深度交流能力、感知能力、創造力、創新和洞察力、領導力、組織力、想象力以及獨立思考能力等,這更多的代表的是一個人的綜合素質和品質。
機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理、專家系統……這些聽起來“高大上”的科技名詞,已經真的從專業實驗室逐步走進了中小學校園;你曾經以為“遙遠”的“人工智能”其實來到了。
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